杜国磊，男，山东省泰安人，中共党员，大学本科学历。1982年9月出生，患有先天性青光眼，2007年7月毕业于长春大学特殊教育学院。现为山东省泰安盲人学校职业中专专业课教师，泰安市盲人协会副主席。

　　杜国磊是泰安盲人学校职业中专专业课教师，他对待工作兢兢业业、一丝不苟、甘于奉献、勇挑重担。自参加工作以来，培养了一批又一批具备一技之长的残疾青年，让他们自食其力、融入主流、创造价值。杜老师一直奉行工作大于一切的准则，从未因为私事请过一天假，耽误过一节课，谱写了一曲敬业爱岗、甘于奉献的精彩乐章，杜老师用实际行动诠释着“教育”这份沉甸甸的责任“，诠释着“老师”这个普通而又不平凡的职业。

　　杜老师出生于1982年9月，患有先天性青光眼，小时候的他还存有微弱的视力，利用这点视力，和小伙伴们一起玩耍、一起上学，度过了难忘的童年。因为视力原因，在普通学校，即使坐到第一排也看不到黑板上的字，眼睛紧贴在书上，才能模模糊糊看到，就这样，两年后，父母为了保护他的视力，就把他送到了泰安盲校读书。入校后，在老师的细心呵护下，他不仅很快学会了盲文，还学会了独立生活。正当他踌躇满志时，1997年更大的灾难降临了，他的青光眼复发，不长时间，视力完全丧失，让他完全走入了无边无际的黑暗世界。当时的他，被这残酷的现实击垮了，整天除了流泪就是睡觉，享用这种方式消除一切的烦恼，来逃避残酷的现实。后来，在父母和学校老师的不断开导和耐心鼓励下，他逐渐走出了阴影，做出了对未来的抉择：面对现实，我要坚强！要用实际行动冲破着无尽的黑暗，做命运和生活的强者，将来能成为一名特教战线上的老师，为更多的视障人士服务。思想的变化落实到行动当中，他从基本功开始训练。为了锻炼生活自理能力，不知有过多少次磕磕碰碰，为了练习读写盲文，手上不知道磨出过多少血泡，为了尽快赶上学业，不知道熬过多少夜晚。功夫不负有心人，他终于适应并熟悉了这种生活。

　　1999年7月，杜国磊以优异的成绩考上了全国唯一招收视障学生的普通高中，三年之后，又以高中组第一名的成绩，考上了当时全国唯一招收视障学生的长春大学特殊教育学院。经过五年的大学学习生活，他在思想观念、学业、综合能力等个方面，都取得了长足的进步，为日后的工作打下了坚实的基础。2007年毕业前夕，他谢绝了多家单位的邀请，毅然回到了他的母校任教。2008年在全市事业单位统一招考中，他脱颖而出，以优异的成绩实现了多年的梦想，正式成为盲校的一名专业课教师。

　　为了能够尽快适应教学工作，成为一名合格的特教老师，他不断加强专业知识的学习，认真完成学校交付的各项教学任务。为了能教好学生，他虚心向老教师请教，认真听课，努力学习适合特教学生的教学方法，尽快熟悉教学过程。他所担任的是职业中专班的专业课教学工作，课前他会根据要讲述的内容，结合班级学生的实际情况，紧紧抓住“教学的主体是学生”这一基本原则，科学设计教案，充分利用计算机网络查阅相关学科资料，融入课堂教学，并用电脑或盲文打出教案，让每一位学生都能在他的课堂上学到相应的知识。每届中专班的学生，情况各不相同，有本校初中升上来的，有半途失明来学技术的，有在家闲散多年来找出路的，所以这就要求在教学过程中不能墨守陈规、千篇一律、统一要求，必须采用有针对性的分类、分层次教学。杜老师在教学过程中，会根据学生的文化基础分成若干组：基础较好的一部分分成一个组，理论和实践并重；基础中等的分成一个组，重实践保理论；基础较差的分成一个组，重实践轻理论。然后再让各组成员横向交叉，采取“一对一”帮扶，把解决不了的问题再反馈给老师。这样就形成了“老师与学生”、“学生与学生”、“学生与老师”区别对待的互动学习模式，也就达到了让每个学生都能学到知识的目的。

　　杜老师为了上好每一节课，根据学生的认知特点，尽可能采用模型教学。有多少次都下班了，他还在办公室推敲教案，制作教具，利用现有的材料，亲手制作出了“肌腱腱鞘”模型、“梨状肌”模型、“椎间盘”模型等，大大提高了教学效果。“老师，有了模型，我们能直观深刻的了解这些结构，不觉得那么抽象，都记在脑子里了。”

　　杜老师为了更好的完成课堂教学，鼓励学生积极给他提意见，无论是直接的，还是间接的，是当面的，还是私下里，他都会虚心听取学生的意见，然后把意见综合分析，根据学生的需要，作出相应的改变。杜老师设身处地换位思考，从学生的实际需要出发，为他做好教学工作打下了坚实的基础。他这种敢于创新，大胆引入差异化教学、分类教学、互动教学等新的教学方式，取得了良好的教学效果。

　　记得有一个学生，19岁，入校之前从来没有上过学，父母白天在外工作，孩子养成了不爱说话的习惯，做任何事情都很被动，就连上课也需要别人不断地提醒。杜老师发现这种情况，主动跟他结对子，一有时间就拉着他去手法教室练习，并主动与他聊天，充分调动他的积极性。经过半年的坚持，他改变了，主动来找杜老师：“老师，我给你做推拿去啊。”杜老师当然愉快的接受了。

　　鉴于他的工作表现，2009年9月学校经过慎重考虑后，决定让杜老师担任新中专一年级的班主任工作。由盲人来担任班主任工作，这在全国教育界可以说是史无前例的。他为了担当好这个责任，上网查阅了大量资料：如何做好班主任工作；如何管理学生；如何跟学生相处；如何抓住学生的心理……并虚心向老班主任请教管理经验。在班级管理中，杜老师始终坚信：只要有一颗关心爱护学生的爱心、为学生服务的耐心、实心实意对待学生的诚心、坚持不懈的恒心、认真工作的细心，必将汇聚成“仁爱之心”，一定能做好班主任工作，也必定会教育引导出好的学生。在管理实践中，他本着“以人为本，承认差异”的原则积极开展工作，在班内塑造积极向上的班风，勤学苦练的学风，并紧紧抓住班风、学风这一灵魂，增强学生的班级凝聚力和学习热情。一有时间他就会深入学生寝室、教室，跟他们促膝谈心，了解他们的饥苦和需求，并充分利用网络，采用QQ、Email等多种方式与学生交流，做到随时了解他们的所思所想，及时向他们传递健康的思想，纠正他们片面的认知。

　　有个来自聊城的学生，身患白化病，在别人的特殊关照、冷嘲热讽中长大，养成了特别在意自己形象、在意别人评价的心里，只要看到别人在交谈，就认为是说自己，性格容易冲动，入校1个月就跟别人打了两次架。杜老师特别重视他，专门找他谈话，并且跟他一起散步聊天，把正确看待自己的思想传递给他，“我们不能选择过去，但我们可以掌握未来，外贸不代表魅力，努力提高自己，不用在意别人说什么。”慢慢地，他领会到了，一心扑在学习上，成绩飞速提高。“老师，我现在是一家大型推拿中心的经理助理，专门负责技术。”听到他的喜讯，我由衷的高兴。

　　“老师的价值不仅在于教给学生多少知识，更在于能否用自己的人格魅力影响带动学生。”在这种注重差异化的班级管理中，杜老师“因材施教、因人施教”，关注学生个性发展，充分挖掘学生自身的潜力，尽可能地让他们能掌握一技之长。经过细致的工作和不懈的努力，他所带的班级展现出了良好的精神风貌，得到了全校师生的一致好评，他们班也连年被学校评为“优秀班集体”。杜老师所教过100多名学生，全都顺利通过了职业资格鉴定，就业率达到了100%。

　　在他的学生中，有个很典型的例子，让杜老师倾注了大量心血。这个学生来自农村，入学的时候已经35岁了。刚入校时，杜老师就注意到这个学生，他说话嗓门很大，不关心别人的感受，还经常自言自语，自怨自艾，同学关系不够融洽，开学不到半个月，班上的同学都不愿意跟他接近了。他还三天两头地找老师：“你们得给我看眼睛。”面对他的异常言行，杜老师认真地思索，抓住他喜欢唠叨的特点，认真倾听他的诉说。慢慢地，杜老师找到了答案。原来，他14岁患视网膜脱离而失明，21年从未出过家门。他与整个社会是脱节的，而且缺乏家人的关心，得不到别人的理解和承认，无法满足治疗眼疾的愿望，更找不到生活的坐标。长期如此，就难怪出现上述异常行为了。杜老师告诉他，眼睛看不见不能成为我们自暴自弃的理由，因为我们不是废人。命运不能妨碍我们的欢乐，即使日子再苦，我们也要欢笑度日。微笑能改变一切，无论我们在什么地方，无论我们在做什么。只要我们在逆境中学会微笑，就可以拥抱快乐！后来，他和同学们的关系非常融洽，行为举止落落大方。“老师，将来我要当医生，为病人解除痛苦，你不用为我操心了，我很好。”听到他这些充满自信、善解人意的话语，杜老师很欣慰。如今，他在青岛工作，月收入三千元以上。

　　从教以来，杜老师兢兢业业地做好本职工作，不搞特殊，迎难而上，学校交付的各项教育教学任务，从不推脱，都会想方设法克服困难不打折扣的完成。早在2008年，他就向学校党支部提交了入党申请书，事事以一个党员的标准来要求自己，坚持政治思想学习，与党中央保持高度一致。2011年1月，正式成为一名光荣的中国共产党党员后，他感觉到肩上的责任更大了，在各个方面更加严格要求自己，以更严谨的态度投入到教育教学工作当中。杜老师说：“教育是与人打交道的职业，决定着每一个学生的未来，容不得半点马虎，必须时刻保持良好的状态，传授知识和技能，传递正能量。” 杜老师正以饱满的热情，无私的奉献，执着的付出，行进在他所挚爱的教育之路上。

　　辛勤的付出，得到了丰硕的回报：杜国磊老师在2009年荣获泰安市“优秀团员” 荣誉称号； 2010年4月，荣获2009“感动泰山区”年度人物奖；2010年，获得市直机关“青年先锋”荣誉称号；2011年参加团市委等部门举办的“打造国际旅游名城，建设秀丽宜居泰安”系列活动，获得征文比赛二等奖，演讲比赛优秀奖；2012年6月，荣获市政府表彰的残疾人“自强模范”称号，并入选“自强模范报告团”，在各县市区、驻泰高校巡回报告。2013年3月荣获“山东省2012教育新闻年度人物”。 2014年6月获得全国视障教育中医推拿专业说客大赛二等奖。他的个人事迹多次被报纸、电视台、电台、网络等媒体作专题报道。